Тема досвіду

Стратегії виховання дитини в сучасній школі

« Я – гідна людина та достойний громадянин»

Автор

Спічко Вікторія Вікторівна

Сфера

застосування

Система виховної роботи з учнями 5-9 класів

Актуальність

Процес становлення незалежної демократичної України з її прагненнямстати повноправним членом європейської спільноти передбачає, на мій погляд,

усебічне утвердження в суспільному та індивідуальному житті загальнолюдських та духовних цінностей. Метою сучасного освітнього процесу є не тільки сформувати необхідні компетенції, надати ґрунтовні знання з різних предметів, а і формувати громадянина, патріота, інтелектуально розвинену, духовно і морально зрілу особистість, готову протистояти асоціальним впливам, вирішувати особисті проблеми, творити себе та оточуючий світ.

Наукові концепції та теорії

Гуманістична парадигма виховання — це ставлення до людини (відповідно до ст. 3 Конституції України) як до найвищої цінності, переорієнтація на особистісну спрямованість, створення умов, що забезпечують входження в соціум, усвідомлення принципів і цінностей суспільного життя. «Концепція виховання гуманістичних цінностей учнів загальноосвітньої школи» (І. Бех, Н. Ганнусенко, К. Чорна), «Концепція формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей» (О. Сухомлинська) [11], «Методологічні засади до визначення напрямків і стратегій виховного процесу» (І. Бех, М. Боришевський, І. Зязюн, О. Пархоменко, О. Сухомлинська та інші).

Основна ідея

Сучасна психолого-педагогічна наука вважає джерелом мотивації вчинків людини, її поведінки систему та ієрархію внутрішніх цінностей. Сьогодні в нашому суспільстві йде процес переосмислення ідей, теорій, історичних фактів і важливо підтримати молоде покоління у виборі ціннісних орієнтацій. Морально-правові цінності в житті людини, суспільства залишаються незмінними: добро, милосердя, співчуття, патріотизм, взаємодопомога, сумління, честь, любов.

Технологія

реалізації ідеї

Прийоми та методи ІКТ , проектні та ігрові технології. Особистісно орієнтоване виховання будується на заохоченнівихованця до активності, допомозі йому в пізнанні самого себе, формуванні мотивації постійного самовдосконалення, прищепленні ефективної методики, чіткому визначенні духовних цінностей і змістовних життєвих орієнтирів, сприянні самовираженню, саморозкриттю і самореалізації вихованця, своєчасному коригуванні його дій. Тобто вихователь із «всезнаючого» і «всевладного» перетворюється на режисера постійного самовдосконалення особистості вихованця.

Форми, методи, прийоми, засоби

Для цієї вікової категорії дітей прийнятними є використання індивідуальних (консультації, бесіди), групових (тренінги, дискусії, дебати, ділові та рольові ігри), колективних (проекти) форм діяльності.

Результат

застосування

Підвищився рівень інтеграції та згуртованості класного колективу, зменшилася кількість ізольованих учнів, зросла життєва активність учнів у різних видах діяльності, збільшилася мотивація до навчання. Зросли показники сформованості цінностей у сфері власного здоров’я, навчання, дружби, саморозвитку.

Критерії

ефективності

1.Психологічний клімат, згуртованість класу.

2. Життєва активність учнів класного колективу.

3.Вади особистісного розвитку учнів класного колективу .

4.Позитивна мотивація навчально-виховної діяльності учнів.

5.Духовний розвиток учнів .

Наукові джерела

1. Бех І.Д. Виховання особистості: У2 кн. Кн..1: Особистісно-орієнтований підхід: Наукове видання. – К.:Лебідь, 2003. – 280 с.

2.Єрмаков І.Г. Виховання життєтворчості: моделі виховних систем. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 224 с.

3. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1992.

4. Караковский В.А., Новикова Л.И. Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996.

5. Кулешова И.В., Григорьев Д.В. , Степанов П.В. Воспитательная система школы: от А до Я. –М.: Просвещение, 2007.

6. Мистецтво життєтворчості особистості. Наук.-метод, посібник: у 2 ч. / Ред. рада: В.М. Доній (голова), Г.М. Несен (заст. голови), М.В. Сохань, І.Г. Єрмаков (керівники авт. колективу) та ін. - К.: ІЗМН, 1997. - ч. 2: Життєтворчий потенціал нової школи. - 936 с.

7. Практична педагогіка виховання. Посібник з теорії виховання за ред. Красовицького М.Ю. Упор. Іванюк Г.І.. – Київ-Івано-Франківськ: «Плай», 2000.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологи. – М., 1996.

9. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології: навчально-методичний посібник для керівників шкіл, вчителів, слухачів ІПО. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – 128 с. – (Серія «Управління школою»).

Висновки

Ефективне використання інноваційних форм та методів роботи сприяє ефективному особистісному розвитку учнів та класного колективу в цілому, проявляється у підвищенні рівня духовності через формування ціннісних орієнтацій, сприяє колективному сходженню до вершини успіху.